Ficha de trabalho de Psicologia

Cursos Profissionais – 11º Ano - AI
.: Psicologia :.

GRUPO I

1 . Leia os números seguintes durante 30 segundos e escreva-os depois num papel.

965 3254 6987 47295 33854 7763889

2. Encontre a sílaba que completa as seguintes palavras e que seja comum a ambas:

Exemplo: __CHA; __SA (a sílaba é RO e forma ROCHA e ROSA)

___CAÇA ; ___DO; ___GA; ___DADO; ___TREIRO; ___CERE; ___TÃO; ___TAZ

R: A sílaba que forma palavras com todas é CAR

3. Tenha em conta a seguinte situação:

“A Rita acaba de ver na lista um número e conserva-o na memória enquanto o marca no telefone. Nisto, uma telefonista pergunta-lhe para que número quer ligar, mas a Rita não consegue dizer-lho. O que aconteceu?

a) O número ainda está na memória sensorial.

b) O número apagou-se da memória a curto prazo.

c) O número já está na memória a longo prazo.

d) O número perdeu-se porque foi repetido demasiadas vezes.

R: A resposta correcta é a b). As restantes estão incorrectas porque: a) Para ser usado, o número tem de sair da memória sensorial e passar para a memória a curto prazo; c) É pouco provável porque, se assim fosse, seria recordado; d) A repetição não piora, antes melhora a memória a curto prazo.

4. Tenha em conta a seguinte situação:

“Quatro estudantes tentam fixar uma lista de palavras. Amílcar repete verbalmente as palavras diversas vezes. Júlio conta o número de letras de cada palavra. Moreira procurou ver quais as palavras que rimam umas com as outras. Deco pensa no significado de cada palavra e procura fixá-las construindo frases que as concluem. Qual dos estudantes será eventualmente mais bem sucedido na transferência da lista de palavras para a memória a longo prazo?

a) Moreira

b) Deco

c) Amílcar

d) Júlio.

R: Deco

5. Quando conduzo um automóvel tenho de me lembras não só dos actos e gestos necessários como também do significado dos sinais e das regras de trânsito. A conjugação destas competências significa que:

a) Os diversos tipos de memória são compartimentos estanques.

b) O tipo de informação a ser processada influencia a natureza da informação armazenada.

c) A memória semântica pode ser usada ao mesmo tempo que a memória procedimental.

d) O comportamento está dependente de princípios gerais.

R: C

GRUPO II

1. Estabeleça a correspondência entre os três tipos de memória e os itens que os caracterizam. Um item pode ser adequado a mais do que um tipo de memória.

Ms – Memória sensorial.

MCP – Memória a curto prazo.

MLP – Memória a longo prazo.

a) Retém material durante aproximadamente um minuto.

R: MCP

b) Armazena padrões sensoriais não analisados no seu conteúdo.

R: Ms

c) Realiza processamento profundo.

R: MLP

d) Armazena material durante horas e até mais tempo.

R: MLP

e) É considerada o centro da consciência.

R: MCP

f) Armazena estímulos significativos interpretados.

R: MCP

g) Regista tudo o que impressiona os sentidos.

R: Ms

h) O acesso à informação nela contida requer, muitas vezes, uma estratégia de resolução de problemas.

R: MLP

i) Pode manter material durante minutos pela repetição.

R: MCP

j) Armazena material durante uma fracção de segundo.

R: Ms

2. Identifique o tipo de interferência que cada item ilustra:

a) Confundir o nome de um amigo actual com o nome semelhante de um amigo anterior.

R: Interferência proactiva

b) Experimentar dificuldade em aprender as palavras de uma nova canção que tenha a mesma melodia do “vira”.

R: Interferência proactiva

c) Não conseguir lembrar-se de uma velha receita de biscoitos, depois de experimentar uma nova.

R: Interferência retroactiva

d) Ter dificuldade em guiar um carro com caixa de velocidades depois de ter aprendido a guiar num de transmissão automática.

R: Interferência proactiva

3. Tenha em conta a seguinte situação:

3.1. “A Susana e a Luísa aprenderam alemão na universidade, mas há dois anos que não praticam. Entretanto, A Susana tem andado a estudar francês, enquanto a Luísa, não se matriculou no estudo de qualquer outra língua.”

Indique qual das amigas se lembrará melhor do alemão e porquê?

a) Luísa porque sofreu menos interferência rectroactiva.

b) Susana porque sofreu menos interferência proactiva.

c) Luísa porque sofreu mais interferência rectroactiva.

d) Susana porque sofreu menos interferência rectroactiva.

e) Luísa porque sofreu menos interferência proactiva.

R: A resposta correcta é a a) porque a Luísa, não se tendo dedicado ao estudo de qualquer outra língua, não sofreu interferência rectroactiva, isto é, os conhecimentos de alemão retidos na memória não foram afectados por novas informações respeitantes a uma área semelhante.

Bom trabalho!

Escova e pasta dentifrica

Se Freud olhasse para esta imagem, o que achas que ele iria dizer? E qual a tua opinião?

PS. Ver Freud e a psicologia do desenvolvimento - Psicossexualidade

 http://segredosdapsicologia.webnode.com.pt/freud-e-o-desenvolvimento-psicossexual-ii/

Exercícios de aplicação - Psicologia A - 11º Ano

EXERCÍCIOS PRÁTICOS

PSICOLOGIA A – 11º Ano

Duração: 90 minutos

Leia atentamente a sua ficha antes de começar a responder às questões. Nada de pressas! Deve ter em conta os seguintes critérios, segundo os quais as suas respostas serão avaliadas:

Domínio dos conteúdos e temas tratados – 40%; Análise e interpretação de documentos /frases apresentada – 30%; Rigor conceptual – 10%, Correcção linguística – 10%, Clareza e sequência lógica das ideias – 10%.

Grupo I

(10x1=10 pts)

Este grupo é constituído por dez afirmações em que terá de assinalar com um V, as afirmações verdadeiras e com um F as falsas.

1 – Os sistemas biológicos entram em alerta sempre que o organismo intensifica o esforço ou enfrenta corpos estranhos.

2 – O sistema nervoso, o sistema endócrino e o sistema imunitário estão implicados parcialmente nas respostas ao stress (seja transitório, repetido ou crónico) e colaboram na procura de uma solução.

3 – A cognição social é o conjunto dos processos físicos pelos quais as pessoas percebem e se comportam face aos outros, individualmente ou em grupo.

4 – As primeiras impressões organizam-se fundamentalmente em função de uma categoria avaliativa, afectiva ou moral.

5 – A exactidão das impressões não depende só da selecção: depende, também, do modo como organizamos essa informação.

6 – A atribuição causal é a necessidade de procurarmos imediatamente uma causa ou explicação perante acontecimentos, comportamentos dos outros ou mesmo perante o nosso próprio comportamento.

7 – As expectativas seleccionam e delimitam as atribuições aceitáveis dentro de uma dada previsão.

8 – As atitudes são aprendidas no processo de socialização, através dos seus agentes fundamentais: a família, a escola, os grupos em que estamos inseridos e os meios de comunicação social.

9 – Considerar que os homens são agressivos e as mulheres são meigas não é um estereótipo.

10 – Considerar que todos os gordos são gulosos é um preconceito.

Grupo II

(10x5=50 pts)

No grupo que se segue terá de seleccionar a resposta correcta.

1. As expectativas são formas de categorizar os outros com o objectivo de:

A – Apreender os seus valores.

B – Influenciar as suas atitudes.

C – Prever o seu comportamento.

D – Incentivar a sua mudança.

2 – Os estereótipos são uma resposta:

A – À dificuldade em aceitar a diferença social.

B – A atitudes rígidas sobre os indivíduos.

C – A preconceitos sobre grupos socioculturais.

D – À complexidade do mundo envolvente.

3 – O preconceito pode caracterizar-se como uma atitude:

A – Conflituosa e inconsciente.

B – Aprendida e estereotipada.

C – Conflituosa e normativa.

D – Aprendida e fundamentada.

4 – Pode dizer-se que uma atitude é um potencial de acção porque corresponde à:

A – Predisposição para avaliar, de forma positiva ou negativa, uma resposta social.

B – Resposta desencadeada perante determinado objecto social.

C – Predisposição para responder, de forma positiva ou negativa, a objectos sociais.

D – Informação que orienta a resposta a objectos sociais significativos.

5 – Um comportamento injustificado e negativo em relação a um grupo ou a membros de um grupo tem o nome de:

A – Preconceito

B – Estereótipo

C – Pré-juízo

D – Discriminação

6. A representação social é constituída pelos processos de:

A – Objectivação e de ancoragem.

B – Interpretação e de funcionalidade.

C – Subjectivação e de empatia.

D – Relativação e de aprendizagem.

7. O comportamento é independente das atitudes. Esta afirmação é:

A – Verdadeira: o comportamento depende da relação com objectos sociais concretos.

B – Falsa: o comportamento determina o tipo de atitude em relação a um objecto social.

C – Verdadeira: o comportamento resulta da nossa relação com as situações concretas.

D – Falsa: o comportamento resulta das nossas atitudes face aos objectos sociais.

8. A caracterização social é um processo que permite simplificar a realidade social. Esta afirmação é:

A – Falsa: permite a relação com o mesmo objecto de formas diferenciadas.

B – Verdadeira: agrupa objectos sociais em classes, pelas suas características.

C – Falsa: agrupa objectos sociais em múltiplas classes, complexificando a realidade.

D – Verdadeira: permite a relação com um objecto social de uma forma fragmentada.

9. As representações sociais caracterizam-se por terem um período de vida longo. Esta afirmação é:

A – Falsa: as representações sociais estão em permanente alteração e mudança.

B – Verdadeira: as representações sociais sã herdadas de geração em geração.

C – Falsa: as modas são representações sociais de difusão rápida e de vida curta.

D – Verdadeira: as tradições são representações sociais impermeáveis à mudança.

10. Considere os seguintes processos da cognição social. Seleccione, depois, a alternativa que os identifica correctamente.

1. Inclusão de uma pessoa, a partir da observação do seu comportamento, numa categoria prévia.

2. Inferência das causas dos comportamentos próprios e dos outros.

3. Avaliação dos comportamentos a partir de causas internas ou externas.

A - 1. e 2. formação de impressões; 3. Atribuição causal.

B - 1. formação de impressões; 2. e 3. Atribuição causal.

C - 2. e 3. formação de impressões; 1. Atribuição causal.

D - 3. formação de impressões; 1. e 2. Atribuição causal.

Grupo III

(5x20=100 pts.)

Neste grupo pretendem-se respostas curtas e objectivas.

Tenha em atenção que a sua resposta será avaliada de acordo com critérios já mencionados inicialmente.

1 – Caracterize o comportamento de stress e aponte danos causados pelo mesmo.

2 – Estabeleça a diferença entre as impressões e as atribuições causais.

3 – “ As condutas que denunciam não são ditadas à mulher pelas suas hormonas nem prefiguram nos compartimentos dos seus cérebros; são marcadas pela sua situação. Ninguém nasce mulher: torna-se mulher. Nenhum destino biológico, psíquico, económico define a forma que a fêmea humana assume no seio da sociedade. É o conjunto da civilização que elabora esse produto que qualificam de feminino.”

Tendo em conta o texto supra citado, explique o processo de formação das atitudes.

4 – “As expectativas dos professores condicionam o desempenho dos seus alunos”. Comente esta frase tendo em conta a formação das expectativas.

5 – Clarifique a formação das representações sociais (Segundo Moscovici).

Grupo IV

(40 pts.)

Neste grupo pretende-se uma resposta aberta e orientada.

1.

Tenha em consideração o texto.

“Quando se procura o amor ou um emprego, as pessoas gordas, especialmente as mulheres brancas, olham para prospectos de emagrecimento. Os estudos verificaram que as pessoas com mais peso se casam com menos frequência, são aceites em empregos menos desejáveis, fazem menos dinheiro e são percebidas como menos atractivas, inteligentes, felizes, autodisciplinadas e com êxito. A discriminação com os gordos é notavelmente maior do que a discriminação de etnia ou de sexo e tem lugar a diferentes níveis: aluguer, localização, promoção, compensação, disciplina e despedimento”

- Adaptado de D. Myers, Exploraciones de la psicología social, 2004

Elabore um comentário ao texto tendo em conta os conceitos nucleares que nele figuram.

Total: 200 pontos

Bom trabalho!

Relação preconceito e estereótipo

Psicologia A - 11º Ano

Verifique se compreendeu:

1 – De entre as afirmações seguintes, indique as que são verdadeiras (V) e as que são falsas (F).

a)     O preconceito é, por vezes, explicado como uma rejeição da diversidade.

b)    Os preconceitos resultam, com frequência, de divisões e desigualdades sociais e da tentativa emotiva de arranjar “bodes expiatórios”.

c)     Os estereótipos são inatos, enquanto os preconceitos são adquiridos.

d)    Conflitos entre pessoas e culturas alimentam preconceitos e vice-versa.

e)     Interesses inconfessados podem conduzir a atitudes preconceituosas.

f)      Considerar que todos os gordos são gulosos é um preconceito.

g)     Os preconceitos são negativos, mas têm sempre uma sólida fundamentação racional.

h)    Preconceito é uma atitude injustificada e geralmente negativa em relação a um grupo e aos seus membros.

i)       Em geral, um preconceito implica crenças estereotipadas, sentimentos negativos e uma certa predisposição para acções discriminatórias.

j)       Estereotipo é um conceito generalizado, muitas vezes em excesso, acerca de um grupo de pessoas.

k)    Considerar que os homens são agressivos e as mulheres são meigas não é um estereótipo.

Solução: Só a alínea c); f); g); k) são falsas, as restantes são verdadeiras.

Psicologia Social - Exercícios práticos

Psicologia A - 11º Ano

Grupo I

Tenha em conta o exercício que se segue, deve apenas seleccionar a alínea correcta.

1 – Pode dizer-se que uma atitude é um potencial de acção porque corresponde à:

A – Predisposição para avaliar, de forma positiva ou negativa, uma resposta social.

B – Resposta desencadeada perante determinado objecto social.

C – Predisposição para responder, de forma positiva ou negativa, a objectos sociais.

D – Informação que orienta a resposta a objectos sociais significativos.

2 – A componente cognitiva das atitudes refere-se:

A – À disposição para agir, de acordo com o sistema social dominante.

B – Aos sentimentos a favor ou contra um objecto social.

C – À disposição para agir, de forma coerente com as ideias e valores.

D – Às ideias ou crenças sobre um objecto social.

3 – A componente afectiva das atitudes relaciona-se com um sistema de:

A – Valores e sentimentos.

B – Crenças e ideias.

C – Acções e comportamentos.

D – Preconceitos e emoções.

4 – Tenho medo de contrair SIDA; mudei as minhas práticas sexuais. Estas atitudes caracterizam-se pelas seguintes componentes:

A – 1. Componente comportamental; 2. Componente afectiva.

B – 1. Componente cognitiva; 2. Componente afectiva.

C – 1. Componente afectiva; 2. Componente comportamental.

D – 1. Componente cognitiva; 2. Componente comportamental.

5 – As atitudes formam-se por influência:

A – Dos grupos sociais, através de estereótipos e do conformismo.

B – Da família, através de aprendizagem por condicionamento operante.

C – Do meio social, através de processos de identificação e de imitação.

D – Dos meios de comunicação social, através de processos de aprendizagem.

6 – Os estereótipos são uma resposta:

A – À dificuldade em aceitar a diferença social.

B – A atitudes rígidas sobre os indivíduos.

C – A preconceitos sobre grupos socioculturais.

D – À complexidade do mundo envolvente.

7 – O preconceito pode caracterizar-se como uma atitude:

A – Conflituosa e inconsciente.

B – Aprendida e estereotipada.

C – Conflituosa e normativa.

D – Aprendida e fundamentada.

8 – O preconceito pode ser definido como uma atitude:

A – Baseada em avaliações universais e objectivas.

B – Complexa, que produz a cooperação grupal.

C – Infundada, que produz à diferenciação social.

D – Sustentada por processos cognitivos divergentes.

9 – O preconceito pode ser definido como uma atitude:

A – Baseada em avaliações universais e objectivas.

B – Complexa, que produz a cooperação grupal.

C – Infundada, que conduz à diferenciação social.

D – Sustentada por processos cognitivos divergentes.

10 – A atitude que sustenta um juízo infundado e discriminatório corresponde:

A – Ao preconceito.

B – Ao conflito.

C – À frustração.

D – Ao estereótipo.

11 – Pode caracterizar-se atitude como um comportamento observável. Esta afirmação é:

A – Verdadeira: a atitude inclui em si uma componente comportamental.

B – Falsa: a atitude é uma predisposição para responder a objectos sociais.

C – Verdadeira: a atitude implica uma resposta aprendida por observação.

D – Falsa: a atitude é um processo emocional de avaliação de objectos sociais.

12 – Ao ter conhecimento de que o novo treinador é alemão Filomena espera encontrar uma pessoa muito metódica e organizada. Esta expectativa é um exemplo de:

A – Estereótipo

B – Preconceito

C – Norma social

D – Discriminação

13 – Um comportamento injustificado e negativo em relação a um grupo ou a membros de um grupo tem o nome de:

A – Preconceito

B – Estereótipo

C – Pré-juízo

D – Discriminação

 

Grupo II

1 – As atitudes compreendem diversos níveis de resposta a objectos sociais. Descreva as três componentes.

2 – É no decurso do processo de socialização que se formam as atitudes. Explique a influência da família no processo de formação das atitudes.

3 – Analise a influência dos mass media na formação das atitudes.

4 – Preconceitos e estereótipos estruturam-se a partir de processos de aprendizagem social. Defina preconceito.

5 – Os estereótipos são processos facilitadores da integração social dos indivíduos. Caracterize estereótipo.

6 – Distinga os conceitos de estereótipo e de preconceito.

Grupo III

1 – Faça a distinção entre a Escala de Thurstone e a Escala de Lickert.

R: A escala de Lickert baseia-se num questionário para medir atitudes, constituído por uma série de afirmações relativamente às quais o indivíduo tem de assinalar, numa escala de 1 a 5, o seu grau de concordância ou discordância, por outro lado, a escala de Thurstone incide sobre um questionário para medir atitudes, constituído por afirmações com diferentes graus de intensidade, relativamente às quais os sujeitos assinalam a sua concordância ou discordância.

Nota: Pode interessar-te para outras disciplinas - http://www.notapositiva.com/resumos/