PREPARAR PARA O TESTE

PREPARAR PARA O TESTE - DESCARTES

1. Como se distingue o conhecimento a priori do conhecimento a posteriori?
O conhecimento a priori é independente da experiência. Por exemplo, o triângulo é um polígono com três ângulos ou Descartes ou está vivo ou está morto são afirmações conhecidas a priori. Não precisamos de recorrer à observação ou à experiência para estabelecer a verdade destas afirmações. O conhecimento a posteriori depende da experiência. As afirmações existem elefantes em Lisboa e Descartes está morto, caso sejam verdadeiras, são verdades a posteriori, pois a sua comprovação depende da observação e da experiência.

2. Quais são as principais teses racionalistas?
Chamamos racionalismo às teorias epistemológicas que veem no pensamento ou razão a principal fonte de conhecimento e a sua justificação. Os racionalistas desprezam o papel dos sentidos e defendem que um conhecimento para poder merecer esse nome deve satisfazer dois critérios: necessidade lógica e universalidade. O racionalismo opõe-se ao empirismo.

3. Quem foi René Descartes?
Descartes foi um filósofo, físico e matemático francês. É um dos pensadores tradicionalmente ligado ao racionalismo. Estabeleceu os fundamentos filosóficos do que hoje se denomina ciência moderna. No centro das suas preocupações estava:
- o combate ao ceticismo reinante na sua época e a reabilitação da razão;
- a criação de um método que conduzisse a razão à verdade;
- a construção de um sistema baseado em princípios firmes e indubitáveis.

4. Que método escolheu Descartes?
De modo a mostrar que os céticos estavam enganados e a construir uma base absolutamente segura para o conhecimento, Descartes institui a dúvida como método e rejeita como absolutamente falso tudo aquilo em que pudesse imaginar a menor dúvida, para ver se restava algo absolutamente indubitável.

5. O que caracteriza a dúvida cartesiana?
A dúvida cartesiana é metódica (é o meio utilizado para descobrir o absolutamente certo, a ferramenta da razão que permite evitar o erro), provisória (o objetivo é encontrar certezas e reconstruir o edifício do saber), universal (nada pode escapar à dúvida) e hiperbólica (a dúvida estende-se, inclusivamente, à existência do mundo físico).

6. Como chega Descartes à sua primeira verdade indubitável?
Ao exercer metodicamente a dúvida, Descartes percebe que existem boas razões para duvidar das crenças estabelecidas. A maioria das nossas crenças não é indubitável, pois:
- as informações com origem nos sentidos não merecem confiança, pois os sentidos são enganadores.
- a crença nas verdades racionais (como as matemáticas) pode ser falsa, pois toda a gente se pode enganar.
- todas as crenças que possuímos acerca do mundo físico podem ser falsas (argumento dos sonhos).
O exercício da dúvida faz surgir uma primeira certeza indubitável: a existência do sujeito que duvida. Causa repugnância, diz Descartes, imaginar que quem duvida possa não existir, pois para duvidar é preciso pensar e para pensar é preciso existir: penso, logo existo. Assim, há razões para duvidar de tudo (incluindo da existência do mundo físico), menos do sujeito pensante que tudo pôs em dúvida.

7. Qual é, para Descartes, o critério de verdade?
Para Descartes, as coisas que concebemos muito clara e distintamente são todas verdadeiras. Ou, dito de outro modo, clareza e distinção são o critério de verdade.

8. O que caracteriza a primeira verdade inabalável?
O cogito (nome por que é conhecida a afirmação «Penso, logo existo») é uma evidência que se impõe ao espírito humano de forma absolutamente clara e distinta. Enquanto verdade primeira e exclusivamente a priori, oferece um ponto de partida seguro para o conhecimento.

9. Qual é a função do génio maligno no sistema cartesiano?
A hipótese do génio maligno é a hipótese de existir um Deus enganador, extremamente poderoso e astuto, que pusesse toda a sua indústria em enganar, fazendo-nos crer em falsidades. Esta hipótese faz Descartes chegar à conclusão de que por mais que fosse possível essa entidade existir e enganá-lo, há algo sobre o qual esse ser nunca o poderia enganar: o cogito (se penso, existo). Assim, a possibilidade de um génio maligno o enganar reforça a indubitabilidade do primeiro princípio, permitindo concluir a verdade da sua existência enquanto ser pensante.

10. Como chega Descartes à existência de Deus?
Provada a existência do cogito, o sistema cartesiano afirma a existência de um sujeito pensante e das suas ideias e nada mais. Permanecem dois problemas sem solução: primeiro, a hipótese da existência de um génio maligno; segundo, consequência do primeiro, a hipótese de o mundo físico não existir. Para poder prosseguir, Descartes tem de resolver este impasse e ultrapassar o solipsismo. Para tal, Descartes tentar provar a existência de um Deus sumamente bom. O raciocínio que nos propõe é o seguinte:
Eu, sujeito pensante, erro e duvido. Errar e duvidar são sinais de imperfeição. Saber que sou imperfeito implica ter em mim a ideia de um ser perfeito. De onde me terá vindo a ideia de um ser mais perfeito do que eu? A causa desta ideia ou está em mim ou em algo distinto de mim. Sei que a imperfeição não pode ser causa da perfeição. Assim, a causa da ideia de um ser perfeito não posso ser eu, sujeito pensante, pois sou imperfeito; a causa da ideia de ser perfeito tem, pois, de proceder de algo absolutamente perfeito e exterior a mim – Deus.
Se Deus é perfeito, então não pode ser enganador (um ser perfeito que fosse maldoso não seria perfeito) e tem de, forçosamente, existir (um ser perfeito que não existisse não seria perfeito).

11. Qual é o papel de Deus no sistema cartesiano?
Como Deus é perfeito e, por essa razão, não é enganador, podemos confiar na nossa razão quando esta pensa ter descoberto ideias claras e distintas. Deus é assim a garantia de que aquilo que conhecemos clara e distintamente é verdadeiro. Com Deus como garantia, Descartes pode deduzir outras verdades – a existência do seu corpo e do mundo físico, por exemplo – e construir, com toda segurança, o edifício do conhecimento verdadeiro.

12. Existem objeções ao racionalismo cartesiano?
Sim. Entre as mais comuns encontra-se uma que se designa por círculo cartesiano: as ideias claras e distintas são verdadeiras, pois Deus existe e é perfeito; Deus existe e é perfeito porque concebemos clara e distintamente a sua perfeição. Por este motivo, Descartes é, frequentemente, acusado de incorrer numa petição de princípio.

13. Quais são as principais teses empiristas?
Todo o conhecimento deriva da experiência.
A mente é, à partida, uma tábua rasa.
Não existem ideias inatas.

14. Quem foi David Hume?
David Hume foi um filósofo empirista escocês do século XVIII que desenvolveu uma profunda investigação sobre as capacidades do entendimento humano. Ficou célebre pelo seu ceticismo moderado (ou mitigado).

15. Como se caracterizam os conteúdos da mente, segundo Hume?
Todos os conteúdos da mente são, segundo Hume, perceções. As perceções dividem-se em dois tipos, de acordo com o seu grau de força e intensidade: impressões e ideias. As impressões são mais vivas e intensas e dizem respeito ao sentir (por exemplo, a dor que sinto quando entalo um dedo corresponde a uma impressão). As ideias são menos vivas e intensas e dizem respeito ao pensar (por exemplo, a recordação de ter entalado o dedo corresponde a uma ideia).
As impressões correspondem, portanto, às nossas sensações, tanto internas (emoções) como externas (cinco sentidos). As ideias são cópias de impressões e podem ser simples (produto da memória) ou complexas (resultado da imaginação). Na ausência de impressões, jamais conseguiremos formar ideias

APONTAMENTOS DE FILOSOFIA - 11 - DESCARTES

Questionário de filosofia - 11º Ano (Descartes). Quem responde às questões?

1. Enuncie a natureza e função do cogito cartesiano.
2. Indique o papel da razão no sistema cartesiano.
3. Explique porque considera Descartes o "eu penso, logo existo" como verdade primeira.
4. Enuncie as razões em que se fundamenta a dúvida cartesiana.
5. Descreva o processo de reflexão que levou Descartes da dúvida à primeira certeza.
6. Em Descartes, será a razão a "medida de todas as coisas"?
7. Elabore uma reflexão sobre o método cartesiano.
8. Como se revela, em Descartes, a "preocupação de fundar o seu pensamento"?
9. Elabore uma reflexão sobre a dúvida cartesiana.
10. "Tenho a certeza de que sou uma coisa que pensa": como chegou Descartes a esta "certeza"?
11. "... a qual não bastaria para me garantir que é verdadeira". O que garante a verdade das evidências a Descartes?
12. Qual a função do critério de evidência no sistema cartesiano?
13. Caracterize o racionalismo cartesiano.
14. Explique o objetivo do projeto filosófico de Descartes.
15. Clarifique a noção de Metafísica e explique a "imagem da árvore da ciência", segundo Descartes.
16. Explicite o papel da dúvida, no pensamento de Descartes, como método e como seu momento prévio.
17. Clarifique a posição do cogito na ordem do ser e a ordem do conhecer, segundo Descartes.
18.Esclareça a posição de Descartes face ao ceticismo.
19. Só Deus é infalível e o ser humano erra. Explique as causas do erro, do ponto de vista cartesiano.
20. Analise uma das provas da existência de Deus apresentadas por Descartes.
21. Explique o processo do pensamento que levou Descartes à afirmação da existência em nós de ideias primitivas.

Por onde anda a Filosofia?

Estamos de volta!

Em breve comemora-se o dia mundial da Filosofia! Terceira quinta feira de Novembro. Afim? Estamos a amadurecer as ideias e temos o prazer pelo pensar, esta vertente erótica do cogito.

"Filosofar é estar a caminho" - Karl Jaspers

Teste de Filosofia_11º Ano_Lógica Aristotélica

Leia atentamente o seu teste e responda apenas ao que lhe é solicitado. Respostas despropositadas serão anuladas. O teste é constituído por três grupos.

Para responder aos itens de escolha múltipla, escreva na folha de respostas:

• o número do item;

• a letra que identifica a única opção escolhida.

As cotações dos itens encontram-se distribuídas ao longo do enunciado do seu teste sumativo de Filosofia.

GRUPO I (70 pontos)

Este grupo é constituído por dez questões de escolha múltipla. Escolha a opção que lhe pareça mais correta.

(7 pontos)

1 – Para a lógica formal, a validade dos argumentos diz respeito:

A – Relação de consequência entre proposições.

B – Verdade ou falsidade dos argumentos.

C – Probabilidade da conclusão.

D – Certeza das Premissas.

R: A

2 – Considere os seguintes enunciados relativos à validade e à verdade e indique a opção correta:

1 – A validade é uma propriedade exclusiva dos argumentos.

2 – As premissas e a conclusão de um argumento são válidas ou inválidas.

3 – Dizemos que um argumento é verdadeiro se a sua conclusão o for.

4 – A validade é uma propriedade exclusiva das proposições.

	(7 pontos)

 

A – 1 e 2 são incorrectos; 3 e 4 são corretos.

B – 1 é correto; 2, 3, 4 são incorretos.

C – 1 e 4 são corretos; 2 e 3 são incorretos.

D – 1, 2 e 3 são corretos; 4 é incorreto.

R: B

3 – Considere as frases seguintes e indique a opção correta:

(7 pontos)

1 – As baleias são peixes.

2 – As baleias não são peixes.

3 – As baleias não são peixes?

4 – Ensinar a pescar, em vez de dar peixe.

A – As frases 1, 2 e 4 exprimem proposições; a frase 3 não exprime uma proposição.

B – As frases 1 e 2 exprimem proposições; as frases 3 e 4 não exprimem proposições.

C – As frases e 3 exprimem proposições; as frases 2 e 4 não exprimem proposições.

D – A frase 1 exprime uma proposição; as frases 2, 3 e 4 não exprimem proposições.

R: B

4 – Um argumento dedutivamente válido não pode ter:

(7 pontos)

A – Premissas e conclusão verdadeiras.

B – Premissas e conclusão falsas.

C – Premissas verdadeiras e conclusão falsa.

D – Premissas falsas e conclusão verdadeira.

R: C

5 – A proposição “Os primeiros filósofos não eram atenienses” é:

A – Universal afirmativa.

(7 pontos)

B – Universal negativa.

C – Particular afirmativa.

D – Particular negativa.

R: B, tipo E . (Todos os filósofos não eram atenienses).

6 – Na proposição “Alguns filósofos não são defensores do racionalismo”:

(7 pontos)

A) Os termos sujeito e predicado ocorrem distribuídos.

B) O termo sujeito ocorre distribuído, mas o predicado não.

C) O termo sujeito não ocorre distribuído, mas o predicado sim.

D) Os termos sujeito e predicado não ocorrem distribuídos.

R: C

7 – “Protágoras de Abdera foi sofista. Os sofistas foram filósofos malditos. Assim, Protágoras de Abdera foi um filósofo maldito” é um silogismo que:

(7 pontos)

A) Pertence ao modo AAA da primeira figura.

B) Pertence ao modo AAA da quarta figura.

C) Pertence ao modo IAI da primeira figura.

D) Pertence ao modo IAI da quarta figura.

R: A

8 – “Existe pelo menos um urso que não é carnívoro”, na forma canónica é uma proposição:

A) Do tipo A.

(7 pontos)

B) Do tipo I.

C) Do tipo O.

D) Do tipo E.

R: C

9 – Considerando o silogismo: “O cachalote é um cetáceo, Nenhum cetáceo é peixe. Logo, o cachalote não é peixe”. Aponte a premissa maior.

(7 pontos)

A) O cachalote é um cetáceo.

B) Nenhum cetáceo é peixe.

C) O cetáceo não é peixe.

D) Não tem premissa maior.

R: B

10 – Selecione a única opção que permite obter uma afirmação correta.

(7 pontos)

O silogismo categórico “Todos os basquetebolistas são altos. Alguns chapeleiros são altos. Por conseguinte, alguns basquetebolistas são chapeleiros”:

A) Viola a regra segundo a qual a conclusão segue sempre a parte mais fraca

B) Não viola qualquer regra.

C) Viola a regra segundo a qual de duas premissas afirmativas nada se pode concluir.

D) Viola a regra segundo a qual o termo médio tem de ocorrer distribuído nas premissas pelo menos uma vez.

R: D

GRUPO 2 (70 pontos)

Este grupo é constituído por cinco itens de resposta curta e objectiva.

	(10 pontos)

 

1 – Clarifique o objectivo da lógica.

R: O objectivo da lógica passa, fundamentalmente por distinguir os argumentos válidos dos inválidos, compreender por que razão alguns argumentos são corretos enquanto outros não o são.

(10 pontos)

2 – Coloque por ordem crescente de extensão os conceitos/termos: substância, ser humano, índio, animal.

R: Índio, ser humano, animal, substância.

(10 pontos)

3 – Aponte, no conjunto que se segue, o termo com maior compreensão: ave, canário, vertebrado, animal.

R: Canário.

4 – Determine a figura e o modo do seguinte silogismo:

(20 pontos)

“Nenhum teólogo é ateu. Alguns cientistas são ateus. Portanto, alguns cientistas não são teólogos.”

R: Figura: segunda. Modo: EIO.

(20 pontos)

5 – Indique a falácia presente no seguinte argumento: “Os ursos polares são habitantes do Polo-Norte. Os pinguins não são ursos polares. Logo, os pinguins não são habitantes do Polo-Norte”. Fundamente a sua resposta.

R: Falácia da ilícita maior. O argumento apresentado é inválido, uma vez que não é legítimo extrair uma conclusão que abarque todos e cada um dos habitantes do Polo Norte, pois a premissa refere-se apenas e só a uma parte. Da verdade do todo é possível inferir a verdade da parte, mas da verdade da parte não é lícito extrair a verdade do todo. Infringimos a regra que diz: “Nenhum termo pode ser considerado em maior extensão na conclusão do que nas premissas”.

GRUPO 3 (60 pontos)

Este grupo é constituído por três itens de resposta curta e objectiva.

1 – Proceda à leitura do texto que se segue:

“Um exemplo de falácia formal é dado pela manobra familiar da caça às bruxas. Por exemplo, alguém preocupado com a prevalência das bruxas poderá argumentar do seguinte modo. Todas as bruxas têm gatos pretos. A minha vizinha tem um gato preto. Logo, a minha vizinha deve ser uma bruxa. Trata-se de um raciocínio falacioso, pois a estrutura do argumento é inválida ainda que não o pareça. Do facto de a vizinha ter um gato preto não se pode inferir que é uma bruxa, mesmo que a primeira premissa seja verdadeira”.

(20 pontos)

Explicite, a partir do texto, o que se entende por validade, fundamentando corretamente a sua resposta.

R: Validade é uma virtude dos argumentos dedutivos correctamente construídos. Um argumento dedutivo é válido quando a conclusão se segue necessariamente das premissas. No caso exposto no texto, estamos perante um argumento cuja estrutura ou forma lógica é inválida, porque a conclusão é incorrectamente extraída das premissas: “Do facto de aminha vizinha ter um gato preto não se pode inferir que é uma bruxa”.

2 – Identifique os termos maior, menor e médio no silogismo seguinte e clarifique cada um:

(20 pontos)

“Todos os cristãos são crentes em Deus. Nenhum crente em Deus é defensor do ateísmo. Logo, nenhum cristão é defensor do ateísmo.”

R: Termo maior: ateísmo. Termo menor: cristão. Termo médio: crentes em Deus.

Termo maior – é o predicado da conclusão e tem que ser diferente do sujeito da conclusão, e aparece também na premissa maior (é por ser predicado da conclusão que se chama maior); Termo menor – é o sujeito da conclusão e tem que ser diferente do predicado da conclusão (por isso se chama termo menor) e aparece também na premissa menor.

Termo médio – é o que faz a ligação de ambos os termos; aparece em ambas as premissas, mas não aparece na conclusão (faz a ligação entre as duas premissas);

Nota: os termos estão antes e imediatamente depois da cópula.

Uma premissa é classificada em função dos termos nela presentes. Assim, dá-se o nome de premissa maior à proposição que contém os termos maior e médio; e de premissa menor à proposição que contém os termos menor e médio.

3 – Prove a validade do seguinte silogismo, fundamentando a sua resposta:

(20 pontos)

Nenhum mamífero é animal de sangue frio.

Alguns mamíferos não são selvagens.

Logo, alguns selvagens não são animais de sangue frio.

R: é um silogismo inválido, porque de duas premissas negativas não é possível retirar conclusão.

Teste Psicologia_Mod 5

I

Identifique as afirmações que se seguem como verdadeiras ou falsas e corrija as falsas.

1.      Skinner formulou a Lei do Efeito.

2.      O reforço positivo tem o mesmo efeito do reforço negativo.

3.      No condicionamento clássico, a campainha primeiramente funciona como uma resposta neutra e depois como resposta condicionada.

4.      A aprendizagem é um processo pessoal porque cada um de nós é uma totalidade.

5.      As motivações extrínsecas são aquelas que dependem dos gostos do sujeito.

6.      Um dos factores da aprendizagem é o seu carácter gradativo.

7.      No condicionamento clássico a carne é uma resposta condicionada.

8.      Skinner definiu a aprendizagem por observação.

II

1.      Uma multa pode funcionar como um reforço ou como um castigo. Porquê?

2.      Apresente duas características que diferenciem o condicionamento clássico do operante.

3.      Baseando-se no estudo que fez sobre Aprendizagem, caracterize o papel que os reforços e os castigos nela desempenham.

Bom trabalho!

Correção:

I

1.      F. Thorndike formulou a Lei do Efeito.

2.      V.

3.      F.

4.      F. A aprendizagem é um processo pessoal porque cada um de nós tem formas diferentes de aprender.

5.      F. As motivações intrínsecas são aquelas que dependem dos gostos do sujeito.

6.      F.

7.      V

8.      F. Bandura definiu a aprendizagem por observação.

II

1.      Uma multa pode funcionar como um castigo, porque a multa é uma forma de repreensão, ou seja uma forma de castigar uma infracção cometida por alguém, logo não pode ser um reforço.

Ficha de trabalho_Psicologia_Mod 5

Leia atentamente a sua ficha e responda apenas ao que lhe é solicitado. Respostas despropositadas serão anuladas. A ficha é constituída por três grupos.

Para responder aos itens de escolha múltipla, escreva na folha de respostas:

• o número do item;

• a letra que identifica a única opção escolhida.

As cotações dos itens encontram-se no final do enunciado da ficha de Psicologia.

Ficha de trabalho

GRUPO I

1. Identifica as afirmações verdadeiras e as afirmações falsas e corrige as falsas.

1. Qualquer aprendizagem implica uma modificação dos comportamentos ou dos processos mentais

R: V

2. Modificações de comportamentos que resultem apenas de processos de maturação biológicos são aprendizagens.

R: Falsa. Modificações de comportamento que resultem apenas de processos de maturação biológico não são aprendizagens.

3. A aprendizagem é um processo global, porque as novas aprendizagens se constroem a partir das anteriores.

R: Falsa. A aprendizagem é um processo cumulativo porque as novas aprendizagens se constroem a partir das anteriores.

4. O Reforço – é um estímulo que diminui a frequência de uma resposta.

R: Falsa. Reforço – é um estímulo que aumenta a frequência de uma resposta.

5. O castigo é muito menos informativo do que o reforço

R: Verdadeira

6. O condicionamento operante é um tipo de aprendizagem direta.

R: Verdadeira.

7. Bandura defende que muitas das aprendizagens que fazemos dependem da observação das condutas que observamos nos outros.

R: Verdadeira

8. A aprendizagem social processa-se através da socialização, que decorre depois de ser maior de idade até à morte do indivíduo.

R: Falsa. A aprendizagem social processa-se através da socialização, que decorre desde o nascimento até à morte do indivíduo.

9. Na modelação, limitamo-nos a imitar o modelo.

R: Falsa. Na modelação, observamos, imitamos e adaptamos os comportamentos de um modelo.

10. Memória é um processo cognitivo pelo qual adquirimos, retemos e recordamos conteúdos aprendidos.

R: Verdadeira.

11. Imagina que o teu número na nova turma mudou. É possível que, enquanto não te habituares o novo número, continues a lembrar-te do antigo. Isto é um exemplo de inibição retroativa.

R: Falsa. É um exemplo de inibição pró ativa.

12. O processo de memorização tem três etapas, que se organizam por esta ordem: a aquisição, a recordação e a retenção.

R: Falsa. O processo de memorização tem três etapas, que se organizam por esta ordem: a aquisição, a retenção e a recordação.

13. Na transferência negativa, as antigas aprendizagens ajudam as novas.

R: Falsa. Na transferência negativa, as antigas aprendizagens dificultam as novas.

14. As aprendizagens que fazes na escola devem servir principalmente para desenvolver as tuas competências na vida pessoal e profissional.

R: Verdadeira.

15. A dislexia é uma desordem do comportamento social.

R: Falsa. A dislexia é uma desordem da aprendizagem.

GRUPO II

Este grupo é constituído por dez questões de escolha múltipla. Escolha a opção que lhe pareça mais correta.

1 - . Cada um de nós tem características únicas, por isso a aprendizagem é um processo:

A – Dinâmico

B – Pessoal.

C – Contínuo.

D – Gradativo

R: B

2 - As motivações intrínsecas.

A – Dependem dos gostos do sujeito.

B – Tornam as tarefas a cumprir obrigações.

C – Não têm em consideração o sentimento de auto-realização.

D – Dependem de objetivos externos.

R: A

3 - De acordo com a teoria das motivações inconscientes, esquecemo-nos porque:

A – Há falhas na codificação dos conteúdos mnésicos.

B – Há interferências pró e retroativas.

C – São ativados processos de recalcamento.

D – Confundimos conteúdos memorizados

R: C

4 - A fase em que os conteúdos são armazenados na memória é a da:

A – Codificação.

B – Aquisição.

C – Recuperação.

D – Retenção.

R: D

5 - "Vários estudos mostram uma correlação entre fracos resultados escolares e situações de pobreza". O fator que condiciona a aprendizagem aqui em evidência é:

A) As aprendizagens anteriores.

B) O meio social.

C) A inteligência.

D) A motivação.

R: B

6 - Ajudaste o teu irmão a arrumar o quarto e voltaste a poder jogar no computador. Estás perante:

A) Um castigo.

B) Um reforço positivo.

C) Um reforço negativo.

D) Nenhum dos três.

R: C

7 - No reforço vicariante, as consequências:

A) Positivas do comportamento recaem sobre o sujeito que observa.

B) Positivas do comportamento recaem sobre o sujeito observado.

C) Negativas do comportamento recaem sobre o sujeito que observa.

D) Negativas do comportamento recaem sobre o sujeito observado.

R: B

8 - Qual destas dificuldades não é típica da dislexia?

a) Substituições.

b) Inversões.

c) Rotações.

d) Deslocações.

R: D

GRUPO 3

Este grupo é constituído por seis itens de resposta curta e objectiva.

1 - Indique o que são Motivações intrínsecas.

R:  – são aquelas que dependem dos gostos e interesses dos sujeitos. As tarefas a cumprir são encaradas como obrigações, uma vez que contribuem para a felicidade e realização do sujeito.

2 - Clarifique a situação de Condicionamento Operante.

R: – é o processo de aprendizagem no qual a consequência de uma resposta afeta a probabilidade de a resposta ser repetida no futuro.

3 - Descreva as aprendizagens de Skinner.

R:  – Skinner desenvolveu aprendizagens com ratos e pombos, onde os animais permaneciam em contato direto com o dispositivo que podiam premir tantas vezes quanto quisessem de modo a obter uma recompensa, habitualmente comida.

4 - Indique o que acontece na aprendizagem vicariante.

R: O sujeito não está diretamente envolvido na situação, aprende pela observação dos comportamentos dos outros e das suas consequências.

5 - Clarifique o processo de Modelação.

R: – É o processo de aprendizagem social que parte da observação e da imitação de comportamentos do modelo com o qual o sujeito se identifica.

6 - Mencione a importância do esquecimento.

R:  O esquecimento ajuda-nos a fazer uma seleção dos conteúdos armazenados e libertamo-nos daqueles que não são tão importantes.

7 - Clarifique o conceito de aprendizagem e as dificuldade a ela associadas.

R: Aprendizagem é o processo pelo qual as competências, habilidades, conhecimentos, comportamento ou valores são adquiridos ou modificados, como resultado de estudo, experiência, formação, raciocínio e observação. As dificuldades acontecem quando não se consegue realizar uma determinada aprendizagem, assim os resultados dessa tarefa não coincidem ou não estão de acordo com o desejável, isto é, o potencial esperado está num estado de diminuição perante o alvo.

8 - Caracterize a dislexia.

R: A dislexia é uma desordem da aprendizagem que tem como consequência a dificuldade em reconhecer e compreender palavras, em soletrar ou ainda escrever sem erros ortográficos

Cotação da ficha de Psicologia - Cursos Profissionais - Módulo V

Grupo 1 – 15 x 4 pontos ___________________________60

Grupo 2 – 8 x 8 pontos___________________________ 80

Grupo 3 – 8 x 10 pontos___________________________ 60

Total __________________________________________ 200 pontos

 Bom trabalho! 

Teste de Psicologia _ Módulo 1

Teste sumativo

I

Identifique as afirmações que se seguem como verdadeiras ou falsas e corrija as falsas.

1.      Um dos principais objectivos de Wundt foi tornar a psicologia uma ciência independente da Biologia.

2.      Wundt adotou como método, a experimentação.

3.      Segundo Watson os factores hereditários têm um papel fundamental no desenvolvimento das pessoas.

4.      Na segunda tópica, Freud, distingue três zonas do psiquismo: Consciente, inconsciente e subconsciente.

5.      Freud é o pai da Psicologia.

6.      Piaget defende uma perspectiva construtivista.

7.      Na imagem do icebergue, a zona visível corresponde ao inconsciente.

8.      Watson era behaviorista.

II

1.      Apresenta duas características do id, ego e superego.

2.      Qual é o objeto de estudo da Psicologia?

3.      Descreve a experiência de Pavlov (condicionamento clássico).

Bom trabalho!

Correção:

I

1.      F. Um dos principais objectivos de Wundt foi tornar a Psicologia uma ciência independente da Filosofia.

2.      F. Wundt adotou como método, a introspecção.

3.      F. Segundo Watson o meio ambiente tem um papel fundamental no desenvolvimento das pessoas.

4.      F. Na segunda tópica Freud distingue três zonas do psiquismo: id, ego e superego.

5.      F. Wundt é o pai da Psicologia e não Freud.

6.      V

7.      F. Na imagem do icebergue, a zona visível, corresponde ao consciente.

8.      V.

FICHA DE TRABALHO - Psicologia 10º Ano

Módulo 2

Leia atentamente a sua ficha e responda apenas ao que lhe é solicitado. Respostas despropositadas serão anuladas. A ficha é constituída por três grupos.

Para responder aos itens de escolha múltipla, escreva na folha de respostas:

• o número do item;

• a letra que identifica a única opção escolhida.

As cotações dos itens encontram-se distribuídas ao longo do enunciado do seu teste sumativo de Filosofia.

FICHA DE TRABALHO e correção

GRUPO I (70 pontos)

Este grupo é constituído por dez questões de escolha múltipla. Escolha a opção que lhe pareça mais correta.

1 – Considere as afirmações sobre o sistema nervoso e selecione a alternativa que as descreve corretamente.

1. O sistema nervoso autónomo e o sistema nervoso somático estão integrados no sistema nervoso central.

2. O sistema nervoso autónomo controla funções como o batimento cardíaco ou a digestão.

3. O sistema nervoso periférico liga o sistema nervoso central a todas as partes do corpo.

Deve afirmar-se que:

(7 pontos)

A) 1 é verdadeira; 2 e 3 são falsas.

B) 2 é verdadeira; 1 e 3 são falsas.

C) 2 e 3 são verdadeiras; 1 é falsa.

D) 1 e 3 são verdadeiras; 2 é falsa.

2 – Considere as afirmações sobre as funções da medula espinal e selecione a alternativa que as descreve corretamente

1. As funções da medula espinal não se limitam às de um de um recetor e transmissor passivo de informação.

2. A medula espinal está incluída no sistema nervoso periférico.

3. A medula espinal tem um importante papel na transmissão de mensagens do cérebro para o corpo e vice-versa.

(7 pontos)

A) 1 é verdadeira; 2 e 3 são falsas.

B) 2 é verdadeira; 1 e 3 são falsas.

C) 2 e 3 são verdadeiras; 1 é falsa.

D) 1 e 3 são verdadeiras; 2 é falsa.

3 – O cérebro funciona segundo o princípio da integração e da diferenciação. Esta afirmação é:

(7 pontos)

A) Verdadeira: uma vez que há zonas específicas do cérebro para tratar de funções diferentes.

B) Falsa: uma vez que os dois princípios funcionam sempre em conjunto.

C) Verdadeira: uma vez que há zonas especializadas, mas nenhuma delas funciona isoladamente.

D) Falsa: uma vez que o cérebro funciona sempre de modo integrado.

4 – O cérebro faz parte:

(7 pontos)

A) Do sistema nervoso central.

B) Do sistema nervoso somático.

C) Do sistema nervoso simpático.

D) Do sistema nervoso parassimpático.

5 – Há 13 anos a trabalhar o mesmo livro, K. sente-se angustiado. Hoje distraiu-se e não foi dar o seu passeio habitual, uma obrigação diária que impôs a si próprio. Quando tomou consciência disso, foi assolado por um sentimento de pânico. O seu coração disparou e começou a transpirar. Que divisão do sistema nervoso foi ativada?

A) Sistema nervoso simpático.

(7 pontos)

B) Sistema nervoso parassimpático.

C) Medula espinal.

D) Sistema nervoso central.

6 – Na fenda sináptica a comunicação é essencialmente elétrica. Esta afirmação é:

(7 pontos)

A) Verdadeira: pois não existe uma ligação física direta entre os neurónios.

B) Falsa: pois a comunicação entre dois neurónios é de natureza química.

C) Verdadeira: pois no interior do neurónio a comunicação é essencialmente elétrica.

D) Falsa: pois a fenda sináptica é um pequeno espaço entre os neurónios.

7 – O sistema nervoso periférico é constituído por:

(7 pontos)

A) Sistema nervoso autónomo e medula espinal.

B) Sistema nervoso autónomo e sistema nervoso somático.

C) Sistema nervoso reflexo e medula espinal.

D) Sistema nervoso sensorial e sistema nervoso somático.

8 – O hemisfério esquerdo e o direito desempenham papéis complementares. Esta afirmação é:

A) Verdadeira: o hemisfério esquerdo e direito controlam o pensamento lógico.

(7 pontos)

B) Falsa: os dois hemisférios têm funções totalmente independentes.

C) Verdadeira: os dois hemisférios têm uma atividade que se completa.

D) Falsa: não existe coordenação nas funções desempenhadas pelos hemisférios.

9 – Os lóbos pré-frontais têm um papel decisivo no comportamento humano. Esta afirmação é:

(7 pontos)

A) Falsa: os lobos que coordenam o comportamento são os lobos pariental e temporal.

B) Verdadeira: os lobos pré-frontais coordenam a atividade de várias estruturas do córtex.

C) Falsa: o comportamento humano é controlado pelo sistema nervoso somático.

D) Verdadeira: os lobos pré-frontais e a medula espinal coordenam a atividade reflexa.

10 – Selecione a única opção que permite obter uma afirmação correta.

(7 pontos)

Se uma zona do cérebro é lesionada e a função de que é responsável se perde, ocorre uma das seguintes situações:

A) A função pode vir a ser recuperada por uma área vizinha.

B) A função não é recuperável.

C) A função é substituída pela área secundária correspondente.

D) As células nervosas destruídas são substituídas por novas células.

GRUPO 2 (70 pontos)

Este grupo é constituído por cinco itens de resposta curta e objectiva.

(10 pontos)

1 – Indique as funções da medula espinal.

R: A espinal medula tem uma dupla função: conduz as mensagens da periferia para o cérebro e do cérebro para a periferia (função condutora). É também o centro da atividade reflexa (função coordenadora).

	(10 pontos)

 

2 – Explique porque se estuda o sistema nervoso em psicologia.

R: Pode-se afirmar que todos os comportamentos humanos são coordenados pelo sistema nervoso, desde o acto reflexo aos mais complexos pensamentos. É o sistema nervoso que recebendo as mensagens do meio as interpreta e processa as respostas. É a sua composição, estrutura e funcionamento que asseguram a adaptação ao meio e nos distinguem dos outros animais.

	(10 pontos)

 

3 – Mostre a importância das áreas pré-frontais no comportamento humano.

R: As áreas pré-frontais desempenham um papel central nos comportamentos especificamente humanos, sendo responsáveis pelas funções superiores; como o pensamento abstrato, a criatividade, a imaginação, a memória, etc. Desempenham também um importante papel na emoção e na afetividade. Cabe-lhes, ainda, coordenar todas as outras áreas integrando as suas funções.

(20 pontos)

4 – Distinga as funções do sistema nervoso parassimpático das do sistema nervoso simpático.

R: Enquanto o sistema nervoso simpático espoleta no corpo humano o consumo de energia, em situações que são avaliadas como perigosas (de fuga ou luta), o sistema nervoso parassimpático acalma-o, reduzindo o consumo de energia e retomando ao equilíbrio interno. O funcionamento intercalado do sistema nervoso simpático e do sistema nervoso parassimpático garante a homeostasia, isto é, o equilíbrio interno do organismo.

	(20 pontos)

 

5 – Caracterize o sistema nervoso somático.

R: O sistema nervoso somático é a parte do sistema nervoso periférico que assegura as relações entre o sistema nervoso central e o meio. É constituído por diferentes tipos de nervos: nervos sensoriais, nervos motores e nervos de conexão. A principal função do sistema nervoso somático é dar acção à musculatura esquelética, responsável pelas ações voluntárias, como a movimentação de um braço ou perna, picar os olhos, de entre outras que realizamos conscientemente. As ações difundidas pelos cinco sentidos (audição, visão, olfato, paladar e tato) também são decorrentes do sistema nervoso somático. Com o sistema nervoso somático é possível o indivíduo realizar todo o tipo de contacto com o ambiente.

GRUPO 3 (60 pontos)

Este grupo é constituído por três itens de resposta curta e objectiva.

1 – Tenha em conta a seguinte afirmação:

	(20 pontos)

 

“O cérebro é uma unidade funcional”.

Explicite, a afirmação supra citada.

R: Às diferentes áreas cerebrais correspondem funções específicas. No entanto, ainda que com especializações próprias, interagem para assegurar o comportamento humano. Grande parte dos nossos comportamentos depende da ação conjunta de várias, o que nos permite afirmar que o cérebro funciona como um todo, que é uma unidade funcional.

	(20 pontos)

 

2 – Em que sentido se dá o impulso nervoso na comunicação entre os neurónios?

R: O impulso nervoso entra no neurónio, através da fenda sináptica, pelas dentrites, passando posteriormente pelo corpo celular e percorrendo o axónio. Na sinapse é transformado em energia química, através da estimulação dos neurotransmissores, estabelecendo, assim, a comunicação com outro neurónio.

	(20 pontos)

 

3 – Indique como funcionam os hemisférios cerebrais.

R: Os dois hemisférios cerebrais funcionam segundo o princípio de lateralização, isto é, dependendo da tarefa, um ou outro hemisfério revela-se mais competente. Por exemplo, as investigações apontam o hemisfério esquerdo como mais especializado em atividades relacionadas com a linguagem, o discurso, a leitura, a escrita, enquanto o hemisfério direito se identifica como mais competente em tarefas visuais e espaciais e na comunicação não verbal. No entanto, devemos pensar sempre que os hemisférios cerebrais funcionam de forma integrada. Assim, sendo diferentes no modo como processam a informação, os dois lados do cérebro operam muitas vezes sobre os mesmos conteúdos, comunicando durante a execução da maioria das tarefas.